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無錫市特殊教育學校:引源頭活水,待清風自來

時間:2019-07-05      浏覽次數:       來源:       字號:[ ]

  惠喑大講堂,是每學期末無錫特殊教育學校的例行傳統活動,由本學期外出交流培訓的老師分享學習收獲與心得。今天的大講堂,共有六位主講老師,分享的內容既有國際特教視野的日本、加拿大特教觀摩心得,也有關乎校園安全的網絡安全等。活動由陳華校長主持。

  “IEP”,即“individualized education program”,一般译为“个别化教育计划”。随着融合教育越来越为普校所熟知,“IEP”这个词也越来越高频地出现。张成玉校长从“缘起初衷”“内涵”“内容”“实施意义”“制定及运作流程”“巡回指导”六个块面系统简洁地解读“IEP”这个词,呼吁在座每一位老师积极钻研特教理论,为特殊孩子提供更优质的教育教学服务。

  五月份,汪陽校長參加了在日本舉行的江蘇省殘疾兒童融合教育專項研修課程。日本將特殊教育稱爲“特別支援教育”,汪校長用四組短語概括他們的教育:先進健全、舉措有力的制度,完善清晰、靈活多元的體系,專業精湛、師德高尚的師資,個性多樣、精彩紛呈的課程。她以“事務”課程中“清掃”一課爲例,感慨日本教育的用心和細致。她說,在日本,一個所有人都相互尊重彼此人格和個性,互相認同人的多樣性,殘疾人能積極參與並作出貢獻的全員參與的共生社會正在形成。最後,她以“什麽都能等,唯有孩子不能等!”作結束語,表達特殊教育研究與實踐的迫切性。

  朱蘇娜老師四月份參加了在加拿大開展的無錫市高品質學校建設研修團,高密度的學習讓她收獲頗豐。今天的分享會上,她首先簡要介紹了加拿大安大略省的教育體系和政策,學校課程與課堂教學模式,主要介紹了特殊教育部分。加拿大的普通教育特點是:學生沒有什麽就教給什麽,學生需要什麽就教給什麽。在特殊教育方面,他們根據不同學習需求爲學生提供便利,根據學習需求和能力制定個人學習計劃。在安省,有“零拒絕”的特殊教育安置和“全覆蓋”的特殊需要課程,著力培養學生合作、創新、溝通的能力,培養公民素養和批判性思維,最終幫助學生尋找到個人成功的途徑。

  劉晨恺老師分享的是《網絡安全就在你我身邊》。她從引起熱議的某幼兒園摸排“涉黑”事件入手,詳細講解網絡安全。她帶著老師們學習《中華人民共和國網絡安全法》第七十六條,明晰老師們日常工作中接觸的學生、家長及老師信息,包括學生照片等,都是個人信息,一定要妥善保管,防止泄露。並指導老師們用好微博、微信等現代多媒體通訊工具,提高網絡安全意識,服務于學校的教育教學工作。

  除此之外,錢敏霞老師分享了班主任工作中常見的《突發事件的處理》,曹錦晖老師分享了《新時期融合教育高質量發展研討會》的學習心得。

  相信參加活動的老師們一定會好好“反刍”,充分“消化吸收”,俯首做一頭“孺子牛”,在聽障教育這片略顯貧瘠的土地上深耕細作,靜待花開。

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